虹裏img歴史資料館

1 17/12/07(木)01:04:17 No.470283660

大事じゃねーか

2 17/12/07(木)01:05:24 No.470283843

こいつうご

3 17/12/07(木)01:06:10 No.470283994

というか帯分数を教えない方が小学生の分数の理解が早まらね 実は逆に混乱の元なんじゃね

4 17/12/07(木)01:06:16 No.470284015

あぁギンガマンかこれ…

5 17/12/07(木)01:06:46 No.470284117

大学で数学専攻してたけど一度も使わなかったな…

6 17/12/07(木)01:07:29 No.470284241

小学校までしか使わなかった気がするこれ

7 17/12/07(木)01:08:18 No.470284401

354

8 17/12/07(木)01:08:22 No.470284415

工場だとめちゃくちゃ使う

9 17/12/07(木)01:08:39 No.470284477

料理のレシピともうひとつ何かあった気がするけど忘れた

10 17/12/07(木)01:08:52 No.470284518

配管屋だけじゃねーか

11 17/12/07(木)01:09:07 No.470284564

寧ろ代数使う段階になっても帯分数残してると例えば画像のを3×(4/5)みたいな読み方をする奴が出てくるんじゃね

12 17/12/07(木)01:09:09 No.470284571

パッと見分かりやすいってのが利点なんだろうな

13 17/12/07(木)01:10:00 No.470284753

一目分かりやすいという長所があるから存在し続けるだろう

14 17/12/07(木)01:10:34 No.470284855

アメリカのdiyグッズにいっぱい書いてあった気がする

15 17/12/07(木)01:10:52 No.470284905

整数を用いる事でその分数がどういう数なのかって事を理解しやすくなると思う 仮分数は帯分数に直すみたいな決まりは嫌い

16 17/12/07(木)01:12:25 No.470285198

滅びていいんじゃねえかな…

17 17/12/07(木)01:12:45 No.470285253

>あぁギンガマンかこれ… 少なくともそのつもりではスレ立ててない

18 17/12/07(木)01:13:46 No.470285452

物の数を自然数で数える場合は帯分数を使った方がわかりやすいかな パイプ8/3本とか塩小匙3/2杯とか書かれるより何個プラスアルファなんだなって直感的にわかる

19 17/12/07(木)01:14:27 No.470285571

3+(4/5)でいいのでは？

20 17/12/07(木)01:14:41 No.470285617

これだと19/5でいいのかな なんか久しぶりに見た

21 17/12/07(木)01:14:43 No.470285629

デシリットル…お前はどこで戦っている…

22 17/12/07(木)01:15:43 No.470285819

将来の学習分への影響を考えずその時その時の教える側の都合で教える内容を決めてる所為で逆に後々混乱を起こしてる みたいな実例は何処かの箇所で有りそう

23 17/12/07(木)01:15:53 No.470285855

画像の書き方ならああ４個買えばいいんだなって一瞬で判断出来るので良い

24 17/12/07(木)01:16:03 No.470285887

>デシリットル…お前はどこで戦っている… 洋酒のラベルで

25 17/12/07(木)01:16:48 No.470286038

ギンガマンなら4と5/3じゃねえかな

26 17/12/07(木)01:17:42 No.470286181

帯分数は帯分数で大事だと思う 理解できないのはもう根本的な問題だし…

27 17/12/07(木)01:18:24 No.470286300

この場合だと整数と分子だけを掛けて「12/5！」と答える小学生が常に一定数出てしまう 初めから帯分数を教えなければ少なくともそういう事態は起きない

28 17/12/07(木)01:20:03 No.470286622

>>デシリットル…お前はどこで戦っている… >洋酒のラベルで 小学校で習った奴と酒のラベルで再開を果たすとは思わなんだ…

29 17/12/07(木)01:20:25 No.470286677

>この場合だと整数と分子だけを掛けて「12/5！」と答える小学生が常に一定数出てしまう 掛け算の×を省略する記法に慣れ過ぎてて素で12/5って考えちゃったわ

30 17/12/07(木)01:22:03 iJtG1yQc No.470286971

掛け算なら×か・を挟むけどやっぱ掛け算かなって思うな

31 17/12/07(木)01:22:08 No.470286984

>3+(4/5)でいいのでは？ 帯分数ではなくこういう表現で教えるのは確かに誤解も招かないしいいかもしれない

32 17/12/07(木)01:22:14 No.470287003

数どうしの掛け算では記号を省略出来ないということをきちんと理解させておけば混乱の元にはならない…はず

33 17/12/07(木)01:23:37 No.470287246

（）を使う計算って中学からだっけ？

34 17/12/07(木)01:24:22 No.470287355

分母と整数を掛けて出てきたものを分子に足す とかよくよく考えるとまどっろこしくて且つ面倒な事を分数を習おうとする小学生にさせるのは寧ろ悪手ではないのか

35 17/12/07(木)01:24:46 No.470287416

ちなみに俺はスレ画を仮分数にできない どうするんだっけ…

36 17/12/07(木)01:24:59 No.470287454

でも整数部分を横に置くのって他にも有るから画像ので慣らしとくのは良いのでは √しか思いつかんかったけど

37 17/12/07(木)01:25:06 No.470287475

>ちなみに俺はスレ画を仮分数にできない >どうするんだっけ… >分母と整数を掛けて出てきたものを分子に足す

38 17/12/07(木)01:26:54 No.470287747

>>ちなみに俺はスレ画を仮分数にできない >>どうするんだっけ… >>分母と整数を掛けて出てきたものを分子に足す ありがとう やっぱこんなもん教えなくていいわ

39 17/12/07(木)01:26:54 No.470287750

>√しか思いつかんかったけど 横の整数の意味が違うじゃんか やっぱり混乱するだけだって

40 17/12/07(木)01:27:09 No.470287783

帯分数を先に教える所為で分数同士の乗除に躓く子が出ちゃってるのでは？

41 17/12/07(木)01:29:09 No.470288078

分数「で」割る時に何故逆数にするのか？の説明を小学校の算数の範囲内で児童が納得行くように説明するのはかなりホネが折れるらしい

42 17/12/07(木)01:29:50 No.470288172

だから大抵の教師は「何故とか良いんだ…とにかく逆数にしろ」で茶を濁す

43 17/12/07(木)01:30:56 No.470288316

正確には 逆数にして掛けるのか だった

44 17/12/07(木)01:30:57 No.470288321

算数は教える段階の中で嘘を教えなきゃならないし アンロックされた後で常識がガラッと変わるのについていけなくなる子供も多い

45 17/12/07(木)01:30:59 No.470288330

>デシリットル…お前はどこで戦っている… 健康診断の結果を見るといっぱいわさわさしてるよ

46 17/12/07(木)01:31:41 iJtG1yQc No.470288401

>分数「で」割る時に何故逆数にするのか？ 簡潔に説明しろって言われると今でも困る…

47 17/12/07(木)01:31:51 No.470288419

>何故とか良いんだ…とにかく逆数にしろ そもそもそれが正解だからな… 理解できる方がおかしい

48 17/12/07(木)01:32:05 No.470288454

別に帯分数がわからないってことはないけど無駄だよなあとは思う 普通に19/5でいいよ

49 17/12/07(木)01:33:05 No.470288579

それもコレも四則の中で割り算が特殊すぎるのが悪い かと言ってあの段階で教えないわけに行かないのも難しいしな

50 17/12/07(木)01:34:07 No.470288700

インチを扱うときにはたまに出くわすけども …どっちもほろべ！てなる

51 17/12/07(木)01:34:32 No.470288746

3xのx=4/5の時は12/5が正解というのがややこしい

52 17/12/07(木)01:35:18 No.470288827

>大学で数学専攻してたけど一度も使わなかったな… 寧ろ大学数学で帯分数なんか使ってたらそっちの方が困る

53 17/12/07(木)01:35:58 No.470288912

当時は単純に商と余りの計算を違う形でやらせたいだけだろこれ…としか考えてなかった

54 17/12/07(木)01:35:59 No.470288915

算数数学を学ぶ過程で発生するwhyを説明するのはそれを学ぶ段階だとまず説明不可能だからな

55 17/12/07(木)01:36:18 No.470288959

デシリットルと聞くと八神健のきりんって打ちきり漫画に出てきた弟子リットルを思い出す ついでに思い出したけど八神健といえばななか6/17なんてのもあったな

56 17/12/07(木)01:36:22 No.470288968

>簡潔に説明しろって言われると今でも困る… 例えば5を2/3で割るときは 5/(2/3) = 5×3/((2/3)×3) = 5×(3/2) = 15/2 なのかなあ 別に逆数を掛けると教えなくてもいい気がしてきた

57 17/12/07(木)01:36:35 No.470288995

分数ができない「」

58 17/12/07(木)01:38:03 No.470289143

やっぱ連分数だよな！

59 17/12/07(木)01:39:09 No.470289253

わたし繁分数きら……ちょっとすき

60 17/12/07(木)01:41:07 No.470289448

「その指導要領本当に学ぶ側の視点に立って考えてる？実は教える側の自己陶酔が含まれてない？」みたいな疑問を抱く部分は正直ある俺

61 17/12/07(木)01:41:15 No.470289462

大雑把な大きさが知りたいときは帯分数のほうが有用

62 17/12/07(木)01:42:54 No.470289636

そもそも割り算が逆数を掛ける操作なのか

63 17/12/07(木)01:43:30 No.470289699

そりゃそうだろ…

64 17/12/07(木)01:44:19 No.470289779

「」がよく苛まれる中性脂肪やコレステロール 血糖値の数値はmg/dlで表記される 人間の血液は50dlだからか良い感じに数字がまとまる

65 17/12/07(木)01:46:00 No.470289943

1÷3がそのまま1/3を表してるんだから 1÷(3/1)は1×(1/3)と一緒だよ だから分数で割るときは上下の数字を逆にすればいいんだ ってのを考えたが多分これは分かる子にしか分からない説明なんだろうな

66 17/12/07(木)01:46:55 No.470290037

そういうものだで流すことが重要なこともあるよね もちろんなんでこんなことするのかって疑問に持つことはすごく大事なんだけど

67 17/12/07(木)01:47:38 No.470290101

そうなんだよな 分からない子に分からせる説明ってのが難しいんだ かと言って抽象の世界の勉強を具体例を使って教えるのも後々の事を考えると宜しくないし

68 17/12/07(木)01:48:11 No.470290151

>人間の血液は50dlだからか良い感じに数字がまとまる 5リットルしかないの！？

69 17/12/07(木)01:48:40 No.470290191

>ってのを考えたが多分これは分かる子にしか分からない説明なんだろうな 答えが整数になるような例のほうが通じやすいと思う

70 17/12/07(木)01:49:14 No.470290254

>5リットルしかないの！？ 左様

71 17/12/07(木)01:50:10 No.470290362

帯分数は最終型を分かりやすくするためだけに存在すべきで帯分数同士を計算させようとするのは明らかに間違ってる

72 17/12/07(木)01:50:33 No.470290402

まぁ1/3=0.333333333...は納得するのに1=0.99999999999...は納得しない成人だって普通に居るし 算数や数学ってムツカシイね

73 17/12/07(木)01:51:11 No.470290476

本当に分からない子っていうのはあんまりいなくてたいていの場合は分かる気がない子だと思う そもそも授業みたいな全体向けの話を聞く気がないことが多い

74 17/12/07(木)01:51:51 No.470290546

>かと言って抽象の世界の勉強を具体例を使って教えるのも後々の事を考えると宜しくないし 足し算と引き算と掛け算は具体例でも想像できる 整数の割り算もなんとかなる 分数の割り算って具体例を考えると「割り算 割り算てなんだ」てなる なった

75 17/12/07(木)01:51:57 No.470290560

>帯分数は最終型を分かりやすくするためだけに存在すべきで帯分数同士を計算させようとするのは明らかに間違ってる あくまで実生活上の人間の直感にとっては都合が良い表記法であるって感じだよね帯分数は

76 17/12/07(木)01:52:22 No.470290606

>そういうものだで流すことが重要なこともあるよね >もちろんなんでこんなことするのかって疑問に持つことはすごく大事なんだけど 先制がその疑問に対して色々深くはあるんだがこの場はコレで覚えてほしいって言い切れればいいんだが わりと先生もわからなくて逆ギレする人もいたりするんだよな

77 17/12/07(木)01:53:44 No.470290754

少数の割り算で躓いた子だったので分数は楽だった

78 17/12/07(木)01:53:55 No.470290771

>大事じゃねーか あじがかわっちゃうからな…

79 17/12/07(木)01:54:04 No.470290795

教員免許が簡単に取れるもんだからこんなことになるんじゃないかとも思うよ 教師になること自体結構罰ゲームみたいなところあるし

80 17/12/07(木)01:56:13 No.470291023

割り算ってのは左側の数字のなかに右側の数字が何個入ってるか考えるもの 6の中に3は2つあるし10の中に2は5つある 1の中に1/2は2つあるだろ？つまり1x2と同じ答えになるわけだよ

81 17/12/07(木)01:57:37 No.470291180

とりあえず野球のイニング数は帯分数だな

82 17/12/07(木)01:59:10 No.470291341

計算式の中に使うべき記法ではないよね…数字として単体として扱う分には便利になる側面は有るが

83 17/12/07(木)01:59:13 No.470291350

>割り算ってのは左側の数字のなかに右側の数字が何個入ってるか考えるもの それまでは割る数に分けると習ってるはず 分数の割り算で急に意味合いが変わるのはおかしい

84 17/12/07(木)01:59:21 No.470291367

>とりあえず野球のイニング数は帯分数だな あれはイニング数とアウトカウントである意味別々の数字だから

85 17/12/07(木)02:00:58 No.470291551

結局分数の割り算には実生活とは独立した抽象的な思考が必要で それは算数を超えて数学の範囲だということだろうね

86 17/12/07(木)02:01:58 No.470291667

>かと言って抽象の世界の勉強を具体例を使って教えるのも後々の事を考えると宜しくないし 赤ちゃんに言葉を教えるのに50音図から入っても仕方あるまい

87 17/12/07(木)02:02:19 No.470291703

教員も20人30人まとめて教えなきゃいけないし 分からない子1人のためにリソース割いてる余裕が無かったりするしな…

88 17/12/07(木)02:03:02 No.470291778

りんごさんを使って分数の除算を表現するとしたらどうなるんだろう

89 17/12/07(木)02:04:14 No.470291881

大人になってから算数を勉強し直した時も少数分数から具体的なイメージが難しくなって難易度が跳ね上がった感じしたからなぁ…

90 17/12/07(木)02:06:00 No.470292050

>りんごさんを使って分数の除算を表現するとしたらどうなるんだろう たとえばスレ画だと19個のリンゴから5個を1組として考えたら3組できて4つが余るみたいな感じだろう

91 17/12/07(木)02:07:14 No.470292162

>たとえばスレ画だと19個のリンゴから5個を1組として考えたら3組できて4つが余るみたいな感じだろう 帯分数はりんごさんでいけるのは分かるが 分数の除算…割り算だとどうなるんだろうって

92 17/12/07(木)02:07:17 No.470292172

重めのルアーでもたまに見る というかoz表記では一般的なのかな

93 17/12/07(木)02:07:41 No.470292214

（1/3）^-1ってどう表現したものかパッと思い浮かばないな…

94 17/12/07(木)02:08:08 No.470292267

リンゴが３つあって １人あたり1/2個分あげるとして何人に配れますか

95 17/12/07(木)02:08:11 No.470292268

整数以外の計算に関しては基本的にリアルなものを使って説明は難しいからな 数字上計算した結果はリアルなもので示せるけど

96 17/12/07(木)02:09:52 No.470292425

>リンゴが３つあって >１人あたり1/2個分あげるとして何人に配れますか 単純にこれでいいのか なんかこんがらがってた…